问题驱动思辨 思维自然生长——“劳模名师助校行”研讨活动在柳林小学天津路第一校区顺利开展

秦楚风讯(十堰融媒记者 谷文静 通讯员 孙金琳 陈金文)为深入落实新课标理念，探索小学数学深度学习课堂构建路径，发挥劳模名师示范引领、结对帮扶的辐射作用，11月3日上午，十堰郑志虎名师工作室“劳模名师助校行”课堂教学研讨活动在天津路一小录播室顺利举办。柳林小学天津路第一校区全体数学教师、工作室全体成员参与本次教研。

活动伊始，柳林小学天津路第一校区校长杨志江致欢迎辞。杨校长对工作室各位专家、教师的到来表示热烈欢迎，希望以本次教研活动为契机，深化校际教研联动，以课例为载体深耕思辨课堂，引导教师更新教学理念，持续提升课堂实施与教研研究能力。

随后，三节高质量研讨课依次进行课堂展示。

第一节课由潘泽民老师带来六年级《百分数的意义》。潘老师以投篮队员选拔的真实任务驱动小组合作探究，在认知冲突中引导学生感受百分数便于比较的统计价值。课堂围绕学生生成的真困惑开展思辨，依托追问链帮助学生理解百分数能够反映一组数据长期稳定的相对水平;借助结构化板书还原知识生成路径，推动学生由算术思维向统计思维转变，让百分数成为解决现实问题的有效工具。

第二节课由权淑慧老师执教六年级《负数的认识》。本课紧扣新版教材“综合与实践”的定位，弱化机械重复性训练。课堂依托前置实践作业，引导学生从生活实例感知相反意义的量;由温度计直观抽象，建构数轴数学模型;依托生活情境思辨数字“0”作为双重基准的内涵;将负数史料融入学习单任务，巧妙渗透中华数学文化，着力培育学生数感、几何直观与推理意识。

第三节课由陈龙老师执教三年级《认识几分之一》。本节课完整践行工作室“前置自学--小组共学--质疑深化”深度学习课堂模式。教师借助前置学习单唤醒学生已有认知经验，组织学生开展8分钟小组共学，在充分交流研讨中提炼课堂探究真问题。教学中通过折一折、涂一涂等具象操作，紧扣“平均分”这一核心本质;课堂运用群体性评价，充分激活学习共同体的参与热情，落实面向全体学生的教学理念。

课例展示结束后进入评课交流环节。听课教师围绕三节课各抒己见，从情境创设、问题链设计、学习单使用、小组共学组织、核心素养落地等方面，充分肯定课堂亮点，并结合教学实际提出优化建议。

最后，工作室主持人、十堰市柳林小学校长郑志虎作总结指导。郑校长对三节课紧扣研讨主题的课堂实践给予充分肯定，结合课例复盘工作室深度学习各环节的实施成效，阐释了小学数学教学中问题与思辨、思维与生长的内在逻辑;同时介绍了工作室依托“海豚智伴”智能体，在共学小组与群体性评价建设、结构化板书设计、驾驭生成式课堂等方面的赋能实践，勉励全体教师持续深耕素养导向下的小学数学深度学习，努力成为有思想、善研究的小学数学教师。

编辑：崔蕾蕾